Szanowny Panie Ministrze! Wyrokiem z dnia 5092006 r Sygnakt 5105 Trybunał Konstytucyjny pozbawił członków spółdzielni mieszkaniowych możliwości przekształcenia spółdzielczego lokatorskiego prawa do lokalu na spółdzielcze własnościowe prawo z 50procentową bonifikatą kwoty pozostałej do spłacenia Wiele osób korzystało wcześniej z takiej możliwości Poprzez złożenie wniosku do Trybunału Konstytucyjnego pozbawiono pozostałych członków spółdzielni możliwości przekształcenia mieszkania z bonifikatą Jest powszechnie wiadomym że wielu obywateli RP skorzystało z możliwości wykupu mieszkań komunalnych i służbowych z nawet 90procentową bonifikatą i nikomu to nie przeszkadzało a wręcz było przyjęte z aprobatą społeczeństwa Pozbawienie członków spółdzielni możliwości przekształcenia mieszkania z bonifikatą jest wysoce niesprawiedliwe i bardzo źle odbierane przez społeczeństwo    W związku z powyższym pytam Posłowie jakiego ugrupowania w imieniu spółdzielni mieszkaniowych chcieli zadbać o... czytaj całość

Kategoria debaty: mozliwosci spoldzielni bonifikata przeksztalcenia mieszkaniowych

   Szanowny Panie Ministrze! Dziękuję za odpowiedź skierowaną 18 października br do marszałka Sejmu a dotyczącą interpelacji w sprawie systemu edukacji zawodowej w budownictwie W znacznym stopniu zmniejszyła ona moje obawy związane z pracami nad reformą kształcenia zawodowego Zmniejszyła ale ich nie wyeliminowała co staram się poniżej skrótowo przedstawić Równocześnie sądzę że sama materia jak i pewne różnice w jej postrzeganiu skłaniają do zmodyfikowania stereotypu pytanie odpowiedź Modyfikatorem jest potrzeba czasu który uzasadni lub nie celowość powrotu do wymienionych zagadnień widzianych już z nieco większej perspektywy Mam nieskromną nadzieję że również na użytek dnia dzisiejszego przekazane uwagi okażą się choćby w części pożyteczne jako sygnalizujące zewnętrzny punkt widzenia    W kwestii pierwszej dotyczącej kontaktów bezpośrednich realizatorów reformy ze środowiskami gospodarczymi... czytaj całość

Kategoria debaty: ksztalcenia tylko odpowiedz reformy reforma

   Odpowiadając na interpelację pana posła Stanisława Kopcia w sprawie sytuacji na rynku pomocy dydaktycznych pragnę poinformować że do Ministerstwa Edukacji Narodowej również docierają sygnały o radykalnym ograniczeniu zakupów w porównaniu z analogicznym okresem lat ubiegłych Zgadzam się też z panem posłem co do oceny przyczyn tego zjawiska Mam nadzieję że przyjęcie przez parlament nowelizacji ustawy o systemie oświaty sankcjonującej zmianę ustroju szkolnego zmobilizuje organy prowadzące do rozpoczęcia już teraz intensywnych przygotowań do jego wprowadzenia zgodnie z opracowanym przez ministerstwo i szeroko upowszechnionym harmonogramem    Jednym z istotnych elementów przygotowań jest zapewnienie wyposażenia sal lekcyjnych pracowni w środki dydaktyczne do pełnej realizacji programów nauczania Spełnienie tego wymogu jest bowiem jednym z warunków utworzenia nowego typu szkoły gimnazjum na przykład... czytaj całość

Kategoria debaty: wyposazenia placowek szkol ksztalcenia opracowanie

   W związku z brakiem postępu prac zespołu płacowego ZNP biorącego udział w negocjacjach prowadzonych przez wiceministra Andrzeja Karwackiego i podtrzymywaniem postulatów płacowych tego środowiska zawodowego w sprawie wyższego o 65% ponad inflację wzrostu płac począwszy od kwietnia br zwracam się do pana ministra z następującymi pytaniami    Jakie jest oficjalne stanowisko Ministerstwa Edukacji Narodowej wobec zamiaru dokonywania oszczędności budżetowych głównie kosztem pracowników oświaty w roku budżetowym 1998    Na jakim etapie zaawansowania są prace nad założeniami reformy oświatowej    Czy ze środowiskami pracowników oświaty i związkami zawodowymi są prowadzone konsultacje społeczne dotyczące kierunków i zasad reformowania systemu kształcenia    Jakie MEN przewiduje koszty przeprowadzenia reformy oświatowej czy środki na jej realizację pochodzić będą również z funduszy osobowych    Pragnę podkreślić że od... czytaj całość

Kategoria debaty: systemu reformy oswiaty pracownikow ksztalcenia

   Jak informuje prasa oraz wyborcy w trakcie spotkań w naszym systemie edukacyjnym zdarzają się przypadki zamykania lub zmian w profilu kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych na bardziej ogólne co niekorzystnie odbija się na możliwości znalezienia przez absolwentów tych szkół późniejszego zatrudnienia Minister edukacji poprzedniej kadencji uważała za remedium na bezrobotnych absolwentów szkół zawodowych zmianę ich systemu kształcenia właśnie na bardziej ogólny    Są takie przypadki gdy szkoła uczy młodzież w kierunkach które w najbliższym regionie są w ogóle nie do wykorzystania Uważam że struktura kształcenia niejednokrotnie zupełnie odbiega od regionalnych potrzeb    Podnosząc w formie interpelacji opisaną wyżej kwestię pozwalam sobie skierować pod adresem Pana Ministra następujące pytanie    Czy Ministerstwu znane jest takie zjawisko    Czy Ministerstwo jest w posiadaniu... czytaj całość

Kategoria debaty: ksztalcenia szkol regionie ministerstwo zawodowe

   Ludzie młodzi poniżej 25 roku życia stanowią ponad jedną czwartą ogółu bezrobotnych    Dla nich uruchamia się programy ˝pierwsza praca˝ i organizuje szkolenia by uzyskali inny zawód    Szkoły nie są przygotowane do kształcenia na potrzeby rynku pracy w dalszym ciągu istnieją takie które nie cieszą się popularnością bo spada zainteresowanie różnymi profesjami dużo zawodów traci na atrakcyjności    By ograniczyć kształcenie bezrobotnych i podwójnych z tym kosztów trzeba przeprofilować klasy    Czy MENiS wie jakie zawody będą potrzebne na rynku pracy w najbliższych latach    Czy jest opracowana pod tym kątem lista szkół które muszą zmienić kierunki kształcenia    Z poważaniem    Poseł Sylwia Pusz    Poznań dnia 24 listopada 2003 r ... czytaj całość

Kategoria debaty: ktore pracy rynku ksztalcenia bezrobotnych

   Szanowny Panie Marszałku! W nawiązaniu do pisma pana marszałka z 7 października 1999 r przedstawiam odpowiedź na interpelację pana posła Tadeusza Bilińskiego w sprawie systemu edukacji zawodowej w budownictwie    W zakresie kształcenia zawodowego i ustawicznego w nowym systemie edukacji proponuje się gruntowną przebudowę struktury szkolnej oraz odpowiednie powiązanie poziomów kwalifikacyjnych z poziomami i formami kształcenia    Takie rozwiązania umożliwą zróżnicowanie i zindywidualizowanie ścieżek kształcenia uelastycznią system jako całość w zakresie dostosowania kształcenia do potrzeb rynku pracy i na rzecz lepszej realizacji aspiracji edukacyjnych młodzieży zwiększą dostęp do edukacji i poprawę jakości w tej dziedzinie    Prace nad modelowaniem nowego systemu edukacji prowadzone są przy aktywnym udziale czynników gospodarczych i społecznych Przy Radzie Ministrów oraz przy ministrze edukacji narodowej funkcjonują rady konsultacyjne... czytaj całość

Kategoria debaty: ksztalcenia edukacji pracy zawodowych ksztalcenie

   W związku z przesłaną interpelacją posła Jerzego Jaskierni w sprawie skutków reformy oświatowej dla szkolnictwa zawodowego i technicznego przedstawiam uprzejmie stanowisko w kwestiach podniesionych w interpelacji    Ogłoszona w styczniu koncepcja wstępna reformy edukacji wytyczyła ogólne kierunki zmian Po szerokiej debacie publicznej która potwierdziła raz jeszcze że odczuwana jest powszechnie potrzeba zmian w systemie edukacji opracowano projekt reformy Projektowana reforma ma stworzyć taki system który zarówno ułatwi realizację nowych twórczych pomysłów innowacyjnych w edukacji jak i pomoże ogółowi nauczycieli dobrze uczyć i wychowywać Nie chcemy burzyć tego co dobre także w szkołach zawodowych i technikach Kompleksowość projektowanych zmian jest koniecznością by system edukacji został dostosowany do wielkich przemian ustrojowych państwa oraz by był wewnętrznie spójny i drożny Przebudowie musi zatem... czytaj całość

Kategoria debaty: ksztalcenia edukacji zawodowych zawodowej liceum

   Szanowny Panie Ministrze! Wzorem zachodnioeuropejskiego systemu kształcenia od 1998 r Państwowe Wyższe Szkoły Zawodowe stały się ważnym elementem systemu szkolnictwa wyższego w Polsce w chwili obecnej jest ich już 34 Zgodnie z założeniami ich twórców są to uczelnie kształcące na poziomie zawodowym licencjackim lub inżynierskim mające zapewnić wykwalifikowaną kadrę w poszukiwanych w danym regionie specjalnościach Poza realizacją zadań dydaktycznych pełnią one również ważne funkcje naukowe społeczne i kulturalne Oddalone od dużych ośrodków akademickich a częstokroć również kulturalnych kształcą w znacznej części młodzież niezamożną której nie stać na wyjazd do drogich centrów akademickich    Wyniki kontroli przeprowadzonych przez Państwową Komisję Akredytacyjną oraz bardzo dobre zarządzanie plasują PWSZ wysoko w systemie szkolnictwa wyższego    Do września 2005 r Państwowe Wyższe Szkoły Zawodowe... czytaj całość

Kategoria debaty: uczelni akademickich zakresie specjalnosci ksztalcenia